统编教材五年级下册教学体系一览表

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No.1

专题：“我的发现”调查报告

语言要素：学习搜集资料的基本方法。

课文篇目：《冬阳 童年 骆驼队》、《童年的发现》、《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》

习作目标：学写简单的研究性报告

教学计划与步骤：

1. 阅读《冬阳 童年 骆驼队》、《童年的发现》、《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》这三篇文章，看看我们会有什么发现？

2.梳理统整：对于《冬阳 童年 骆驼队》的作者林海音和《童年的发现》的作者费奥多罗夫的童年的发现，你的观点是？从林海音和费奥多罗夫的发现，有没有触动你的回忆或者让你产生什么新的想法，试着写写你曾经的发现或者现在开始有的新发现。

3. 阅读补充文本《龙》，体会不同民族、不同地域对龙的认知，引发学生的再发现。

4. 引导学生以寻找深圳形象代表物为学习过程，体会搜集资料的方法。

5. 自主研究报告练习：研究不同国家的形象代表物。

6. 梳理统整：《关于李姓的历史和现状的研究报告》，了解“简单的调查报告”的格式。

7. 结合上面的学习历程，书写自己的调查报告。

No.2

专题：感受汉字的神奇、有趣

语言要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的方法。

课文篇目：《汉字真有趣》《我爱你，汉字》

习作目标：学写简单的研究性报告。

教学计划与步骤：

1.根据自己学习汉字的经历，谈谈自己对孩子的印象。

2.阅读《赞汉字》，了解汉字特点

3.阅读《有趣的形声字》《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》，深入了解汉字特点。

4. 假期读的《三十六个字》《认得几个字》中，又介绍了汉字的什么特点？

5. 如果让你来介绍汉字，你会用到书中的哪些资料？如果不够，你还会用到哪些资料？

6. 简体、繁体的梳理了解。

7. 运用所学到的知识，解决自己对于汉字识记问题。

No.3

专题：聚焦“古诗文的情境”

语言要素：掌握古诗文阅读的方法，懂得解决阅读障碍的策略。

课文篇目：《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》《从军行》《送元二使安西》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《游子吟》《鸟鸣涧》《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《乡村四月》《自相矛盾》《杨氏之子》

习作目标：通过理解，可以描述作者所营造的情境。

教学计划与步骤 ：

1.自读，依据注释，寻找自己不懂的字词与语句。

2.了解古人朗读诗文的方式，初步了解平仄韵的长短，高低，虚实的变化。

3.用自己的话说说每一首古诗文的意思

4.与同学交流讨论一下，修正自己对于古诗文意思的理解

5.选择一首古诗文，查询相关资料，尽可能全面了解这首古诗文。

6.试着用上查询的资料，编写一个与这首古诗文有关的故事。

7.分析例文，学习描述方法

8.修改自己的文章

9.与同学交流借鉴，再次修改自己的文章。

10梳理总结：这个过程我学会了什么。

No.4

专题：聚焦“具体与生动的处理艺术”

语言要素：体会课文表达的思想感情。理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。

课文篇目：《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》《田忌赛马》《跳水》

习作目标：把一件事的重点部分写具体。根据情景编故事，注意情节的转折。

教学计划与步骤 ：

1.写前已知经验梳理，利用《神奇的探险之旅》的习作要求做思路拓宽。

2.介入阅读《冒险的开始》，按照前面的步骤梳理，引导学生知晓如何介入书写自己的习作。

3.试着利用这样的梳理，进行第一次习作。

4.第一次自我梳理：“我”在哪儿探险？“我”带了哪些装备？“我”遇到了什么险情？“我” 是如何解决的？“我”为什么这样设计，为什么不是别的？

5.阅读《梅花魂》《田忌赛马》《跳水》，学习讲述故事的方法，重点解析“将时间拉长”的方式方法

6.进行第二次习作，初步建立“具体生动的艺术”概念。

7.阅读《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》《田忌赛马》《跳水》，自行了解不同的文章如何描写得具体生动的。

8.细致分析《祖父的园子》《月是故乡明》的内容选择、写作方式的特点。

9.交流借鉴，在第二次习作上修改。

10.梳理思路：到底什么才算是长大？列举你认为可以是长大的特征。你觉得你有没有长大？你觉得自己通过什么事或者什么经历，感觉自己跟小时候不一样了？回忆一下，到底是一句话，一个动作，一个想法，还是别的什么？回忆当时是什么场景？

11.试着将上面的梳理，以《那一刻，我长大了》为题，写写那段经历。

12.再阅读《冒险的开始》，寻找文章中“我”成长的“那一刻”。

13.梳理，交流借鉴：我自己有没有将“那一刻”写出来？

14.进行再一次修改，形成新的文章。

15.交流互评，形成新的文章。

No.5

专题：传统小说的魅力

语言要素：初步学习阅读古典名著的方法。

课文篇目：《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》

习作目标：学习写读后感。

教学计划与步骤 ：

1.自行初阅读《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》，梳理自己不懂的字词与语句。

2.学方法，弄懂不懂的字词与语句。

3.梳理：四篇文章中哪些语句，哪些内容，哪些人物，哪些写法让你印象深刻？

4.试着选择一篇，结合上面的梳理，以读《XXXX》有感为题，写写自己的想法。

5.从叙事内容、结构角度（章回小说阅读）来依次解析《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》，了解四大名著之所以成为“四大名著”的原因。

6.读后感例文解析，学会拟大小标题。

7.根据学习经历，进行第二次习作。

8.与同学交流借鉴，进行第三次习作。

No.6

专题：聚焦“有特点的人”

语言要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。学习描写人物的基本方法。

课文篇目：《军神》《青山处处埋忠骨》《清贫》《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》《刷子李》《我 的朋友容容》《小守门员和他的观众们》

习作目标：尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。

教学计划与步骤：

1.阅读《军神》，了解叙述人称，尝试将文章改为“第一人称”的方式来叙述。

2. 与同学交流借鉴。

3.共同细致学习《军神》，结合同学的经验，进行第二次习作。

4.与同学再交流，完成习作修改。

5.运用学到的方法，用“第三人称”的方式，改写《清贫》。

6.师生共同细析《清贫》，与同学交流，形成第二次习作。

7.统整课：人称与视角

8.结合上面的学习经历，体会《青山处处埋忠骨》的写作视角。

9.阅读《小守门员和他的观众们》，想想：都写了哪些人？各自写了什么？

10.看图片，写一篇自命题的习作。写前思考：都有哪些人？准备写这些人的什么？

11.与同学交流借鉴。

12.细致学习《人物描写一组》和《刷子李》，学习描写人物的方法以及借鉴相关的语句。

13.根据上面的学习经历，结合同学的经验，展开第二次习作。

14.再次阅读《小守门员和他的观众们》，与自己的习作对比，相互借鉴写法。

15.同学交流借鉴，自主修改习作。

No.7

专题：聚焦“介绍一处景物”

语言要素：体会景物的静态美和动态美。

课文篇目：《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔夕照》《不可思议的金字塔》

习作目标：搜集资料，介绍一个地方。

教学计划与步骤 ：

1.看城市宣传片，选择自己要介绍的世界文化遗产，第一次习作。（需要安排习作前自我审视）

2.看威尼斯的宣传片，学习《威尼斯的小艇》，学习介绍的方法。第二次习作

3.学习《牧场之国》，学习“画面递进式”的方法，进行第三次习作。

4.学习《金字塔》两篇文章，学习“非连续性文本”方式的介绍方法，进行第四次习作。

5.与同学交流借鉴，进行第五次习作。

6.总结方式方法。

No.8

专题：聚焦“有意思的漫画”

语言要素：感受课文风趣的语言

课文篇目：《杨氏之子》《手指》《童年的发现》

习作目标：看漫画，写出自己的想法

教学计划与步骤 ：

1.出示单元的两幅漫画，让学生自我选择一幅来写，第一次习作。（需要安排习作前自我审视）

2.阅读《手指》，对照漫画，学习写作方法：顺序与内容

3.对比自己的习作做修正，形成第二次习作。

4.根据自己的习作，给自己选的漫画再增添新的漫画

5. 创意漫画：为《杨氏之子》创作漫画版。

6.与同学交流借鉴，修正自己的漫画。

7.再次修正自己的习作，梳理方式方法。

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编辑：寒冰

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